打开了心灵交流的通道，在人文主义教育经常被忽视的今天，这一点尤其宝贵。 如何提高我国学生的创新能力和开拓能力？开展研究性学习是一个行之有效的办法，网络的出现则令阻碍研究性学习 推进的许多问题迎刃而解。 传统教学模式的突破 一直以来，我国教育行业就面临着一个问题: 学生的基础知识很扎实，但创新能力和开拓能力却很弱。国外学者 对中国和西方教学模式下学生的特性做了对比研究，认为中国学生的学习相对依赖老师和教材较多，很少进行深入的 探索。有些人把这种差异归因于中国人特有的谦虚和谨慎，但业内人士却认为，不注重研究性学习的开展才是问题产 生的根源。为了促进学习方式的变革，教育部在2001年4月下发了《普通高中研究性学习实施指南（试行）》，并对研 研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.” 要开展研究性学习，除了教与学的方式需要改变，大量的辅助资源也必不可少，丰富的资料库、方便的 交流平台都是推动研究性学习开展的有力工具。在传统的教学环境下，要拥有这些资源难度很大，网络 时代的来临却令问题迎刃而解。 在9月21～25日召开的“网络环境下的研究性学习”全国研讨会上，上海市嘉定区教育学会副秘书长王 威尔在介绍上海市开展研究性学习的经验时说: “上海的学校几乎都有校园网。”在网络技术的帮助下 ，上海市研究性学习的实践活动进展得很顺利。北京师范大学网络教育实验室主任黄荣怀教授认为，网 络给研究性学习带来了巨大的便利条件，丰富的网上资源是研究性学习的重要知识源泉，各种各样的工 具软件是进行研究性学习的重要辅助工具，开放的网络平台则成为研究性学习沟通、交流的重要媒介。 开放的网络平台令教学实践活动跨越了时空距离产生的障碍，实现了世界范围内教学经验和智慧的共享 。 时空的跨越 在利用网络进行研究性学习的实践中，网络为学生们提供了一个没有时空障碍的沟通平台。以美国的 Globe项目为例，Globe项目（http://www.globe.gov）在网站上提供真实数据，鼓励学生利用网站上的 资料进行研究活动。目前，Globe项目已经吸引了全世界20000名教师和12000所学校，学生在Globe网站 上提交的研究报告约800万份。 网络时代的来临也令老师的教学实践进入了一个新的天地。在由北京师范大学网络教育实验室承担的“ 网络环境下的研究性学习理论和实践研究”项目中，全国各地的学校通过WebIL网络平台紧密联系，共 同探讨研究性学习中的实践和经验。目前，该项目设有子课题19个，子课题承担学校30余所，这些学校 分别来自北京、上海、重庆、广东、河南、四川、福建等省市自治区。 在网络环境中，师生之间的心灵通路畅通无阻，而这一切“在过去都是不可能的”。 心灵的穿越 对于网络为教育带来的变革，北京师范大学信息学院裴纯礼教授有着全新视角的诠释。裴教授认为，网 络除了让教育摆脱空间和时间的羁绊，还令教师和学生的心灵实现了零距离的沟通。 今年56岁的裴教授讲起话来风趣幽默，对许多问题都有独到的见解，其充满激情的讲演常常赢得学生们 的热烈掌声。深深被感染的学生有时会发来一封“I Love You”的电子邮件，毫不掩饰自己对老师的喜 爱和钦佩。许多学生和裴老师从未见过面，却经常在网络上沟通和交流。除了探讨学习上的问题，学生 还会将自己的烦恼讲给裴老师听。 在这个飞速发展的时代，人文主义教育很容易被忽视，裴教授却在自己的网络教学实践中重拾这个主题 。互联网平等、互助、开放、协作的精神成为裴教授进行人文教育的鲜活教材。一个被裴老师引导去帮 助他人的学生写信说：“原来帮助别人的感觉这么好！”在网络环境中，师生之间的心灵通路畅通无阻 ，而这一切“在过去都是不可能的”。 对于网络在教育领域的应用前景，许多专家在看好的同时却有隐忧。目前教育领域内存在的种种误区令 网络教育准备腾飞的翅膀变得有些沉重。 走出误区 走入网络时代的教育行业正体验着网络带来的全新感受。为了加快教育领域信息化的建设，教育部在全 国范围内推行“校校通”工程，各地学校的校园网渐成气候，网络教学也日益成为时尚。对于网络在教 育领域的应用前景，许多专家在看好的同时却有隐忧。“网络教育将取代传统教育”、“未来网络教育 中教师将不再处于主导地位”……种种误区令网络教育准备腾飞的翅膀变得有些沉重。 借助网络，教育跨越了时空距离产生的障碍，也打开了心灵交流的通道。如今，教育面临的难题是如何 走出教育信息化发展过程中的误区。要跨越这道藩篱，网络技术已经无能为力了。这一次，能够帮助教 育突破重围的将是人们思想观念的变革。
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